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张志勇——我的教育生活:思想会客厅

敞开自己的心扉,将我的所思、所悟、所愿、所怨记录于此。

 
 
 

日志

 
 

关于做好 “中国基础教育范式转型研究——基于创新型国家建设背景下的创新教育”分课题方案设计的几点建议  

2010-12-31 12:23:21|  分类: 创新教育 |  标签: |举报 |字号 订阅

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  2007-03-11 01:47:00
请各位分课题负责人认真按照下述要求撰写分课题方案。
      

关于做好 “中国基础教育范式转型研究——基于创新型国家建设背景下的创新教育”分课题方案设计的几点建议

     各位分课题负责同志:

    为了做好全国教育科学规划教育部“十一五”重点课题——“中国基础教育范式转型研究——基于创新型国家建设背景下的创新教育”分课题方案的设计工作,现提出以下几点建议,供大家参考:

     一、每个分课题设计方案要包括以下五个基本方面的内容:

     (一)问题的提出

     (二)我们的研究:实践研究和理论研究

     (三)国内外研究现状及我们的创新点

     (四)课题研究的理论基础与主要内容

     1.课题研究的理论基础

     说明课题研究的指导思想等。

     2.课题研究的主要内容

     这是方案设计的重点,要规范提出每个子课题研究的主要操作要点。

     3.课题研究的主要成果

     (五)课题研究的组织与实施

     1.课题研究的方法(如何控制研究变量,是否需要前测与后测等)

     2.课题研究的阶段

     要规划好每个阶段的主要研究任务。

     3.课题研究的承担者

    (1)分课题承担者,包括负责人,日常事务的协调人(秘书)

    (2)主要子课题的主要承担单位(学校)、承担者、主要研究人员

     (五)本分课题研究的技术路线、主要研究方法、要做的相关准备工作等。

      二、总体要求

    (一)要认真学习《创新教育》2006年第1期课题组组长张志勇同志的文章,学习张志勇同志关于“十一”国家课题方案的相关内容,学习《人民教育》2007年的“创新教育专辑”文章,符合这些报告、文章的精神和要求。从标题到内容,必须符合“十一五”国家课题设计方案的要求。

     (二)要把各个分课题组2006年设计的几次研究方案的成果进行认真梳理,把相关优秀成果吸收到各分课题方案中。

     (二)基本主张的阐述要鲜明、简明,让大家容易接受。

     (三)课题研究的基本操作框架必须完善。

     (四)课题研究方法必须先进、可行、有效。

      三、各个分课题的具体要求

     (一)关于理论研究

    1.基础教育范式转型理论研究

    2.创新教育理论基础研究。

    (1)生命教育理论研究

    (2)智慧复演理论研究,包括人的再生产理论研究、“文化——心理”复演理论、历史上著名教育家关于教育过程的理论研究等。

教育过程智慧复演理论的本质、过程、条件、规律等。

     (3)活动建构理论研究

     3.中小学生创造性培养目标研究

     目的:推动基础教育目标转型,即从过于重视知识教育到重视学生创新素质(从知识型人才到继承——创新性人才)。

     传统型人才培养目标

     创新型人才培养目标

     (二)促进学生发展为本的学生创新人格研究

     这一部分,将原来的社区教育研究课题合并进来。最关键的注意以下几点:

    1.把道德教育放在整个教育中来定位,阐明教育有两条基本路径。

    2.新道德教育的目标体系研究要分课目(诚实、爱心、良心、责任、习惯、自信)、分学段进行研究,把这个目标体系搞清楚。

     3.课题研究再集中一些,要组织一支重点队伍、20所左右的重点学校进行重点突破研究。

     4.所有的课题研究都要考虑到学段特点,进行整体设计、整体研究、整体实施。

      (三)适应学生发展的个性化课程范式研究

       推动课程范式从单一的必修课程向“必修——自选”课程范式转型。

     1.课程开发与活化研究

      这一部分研究的主要内容:一是国家课程资源活化研究,即通过国家课程资源开发与设计研究,使国家课程成为适应学生发展的有效课程。

     (1)国家课程开发——校本化、师本化、生本化

       突出研究制度、模式、技术三个问题。

     (2)教学设计——创新支点研究

      主要是设计智慧复演过程和措施,突出研究如何才能通过“创新支点”的设计,来保障学生的智慧复演。

      (3)作业设计:从知识型作业走向智慧型作业

      关于作业改革的基本主张:让学生作有思绪价值的作业

      一是要研究现在的作业现状

      二是要研究作业转型的性质

      包括从知识训练为主走向能力发展为主;从知识型作业走向实践型作业;从封闭型作业走向开放型作业;从被动型作业走向主动型作业,等等。

     三是智慧型作业的类型研究

     四是智慧型作业的设计技术与方法研究

     2.基于实践活动的学生发展行动研究——建构自主选择的实践学习课程体系

      基本理念:以教育范式转型的基本理论为指导,以把学生的学习由被动学习引向主动学习、由课内学习引向课外学习、由知识掌握引向能力发展、由间接经验的学习引向直接经验的建构为宗旨,充分利用校内外资源,由师生共同组织实施基于实践经验的“个性发展、读书成长、走进社会、自然观察、生活科技”等学生发展行动计划,积极探索基于实践活动课程的学生发展实施途径和操作模式。

      基本追求:知识与智慧同步生成、道德与智慧同步发展。

      研究目标:每个行动计划的设计要做到:学段序列化、设计课程化、实施操作化,可以进行评价等。

     3.根据学生个性发展的特殊需要,提供特殊的课程。

     (四)中小学活动建构课堂教学基本范式研究

     从单一的知识课堂教学范式,走向“知识——实践”课堂教学范式。

     1.突出大课堂理念:正确处理“知识课堂”与“实践课堂”的关系

     2.要着力解决知识课堂教学的效率问题

     基于创新教育背景下的提高课堂教学效率的研究。主要包括:一是常态课堂教学下师生课堂教学行为的观察研究,主要是要把常态课堂教学下师生的无效教学行为与有效教学行为搞清楚;二是教学目标的有效设计研究;三是教学目标的有效实施研究等,等等。

     3.突出研究重点,强化基本操作规律、方法与技术的研究。在这方面要考虑不同学段的不同要求。

     4.注意明确研究变量,进行变量操作控制,如何进行前测与后测等。

      (五)多元评价为导向的中小学教学评价范式研究

     1.强化三个基本理念

     一是从单一的分数评价范式,走向“多元——超越”评价范式;二是坚持过程评价与结果评价相统一;三是坚持“诊断——改进”评价模式,等等。

     2.注意已有成果的深化研究

     3.小学日常教学无分数评价研究

     4.基础性道德目标评价(工具)研究

     5.创新型课堂教学评价(工具)研究

     6.中小学生创新素质评价(工具)研究

     7.中小学校长、班主任、教师发展及其测评工具研究。

      (六)建设创新性学校:以自主管理为基本理念的学校管理与制度创新研究

      推动学校管理从“被动——保守型”管理,走向“自主——创新”管理范式转型。

      1.为什么要创建“创新型学校”

      社会正在转型:向现代社会、信息社会、个性化社会转变

      从传统型学校向现代型学校转变

      2.什么是创新性学校

      新型学校的理想:思想现代化、管理民主化、教师专业化、工作科学化、生存学习化、教学研究化、教育信息化、办学特色化

      3.管理文化创新研究

      4.管理制度创新研究

       (七)中小学创新性教师成长研究

      推动教师从“知识——奉献型”教师向“创新——发展”型教师转型。

      1.以学校为单位的教师群体成长规律研究

      包括教师发展阶段、条件、制度、特点、规律研究等。

      2.创新性教师的关键特征及其成长规律个案研究

      把目前定的教师个案都放在这一个课题中进行研究。

     3.要注意对常态教学过程中教师成长的跟踪发展研究

      可与评价分课题组的教师发展性研究结合进行。

 

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