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张志勇——我的教育生活:思想会客厅

敞开自己的心扉,将我的所思、所悟、所愿、所怨记录于此。

 
 
 

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适应新形势,走进新领域,做出新贡献——2010年3月30日星期二上午,省教研室调研座谈  

2010-12-31 22:54:50|  分类: 素质教育 |  标签: |举报 |字号 订阅

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2010-03-30 23:07:24

适应新形势,走进新领域,做出新贡献

——2010年3月30日星期二上午,省教研室调研座谈

 

    3月30日上午,我和基础教育处关处长、师范教育处孙处长到省教研室调研,听取大家的意见,统一思想,明确今年的工作重点。听了大家的工作思路介绍,以及意见和建议之后,我想着重强调以下三个问题:

一、全省基础教育改革和发展从来没有像今天这样强烈呼唤专业指导

深入推进素质教育对全省教研工作提出了紧迫的新要求

1.2010年是深入推进素质教育的“攻关年”

2.推进素质教育的倒逼机制迫切需要教育方式的转变

以规范办学行为为前提推进素质教育,既是建立基础教育改革和发展的约束指标,也是建立推进基础教育健康发展的倒逼机制。

从旧平衡向新平衡的过渡如何进行?

迫切需要教育方式的转变。

课本学习与应试训练本末倒置

学不进去了,还要强学——班上为什么那么多学生站着听课?

为掌握而学,还是为考试而学?

揠苗助长还是循序渐进?——赶进度的“功”与“过”

课程越单调学习兴趣越差

……

教育方式转变刻不容缓!

问题在于:谁去指导改革?谁去推动改革?

……

二、全省基础教育改革和发展从来没有像今天这样对教研工作提出新的挑战

深化课程改革的紧迫任务迫切需要教研系统工作的转型。

全省教研系统除了常规工作之外,今年的重点工作:

1、考试管理

对考试管理,要省抓市教研室、市抓县教研室,一级抓一级,强化监管,强化责任追究,坚决把考试次数降下来,把考试质量提上去。

这里,大家提出一个问题:各个学校的教师有没有命题能力?不具备命题能力,就说明对课程标准、重点难点以及教学目标把握不准。

还有,教研员代替命题,也可能造成了教师个人命题能力的荒废

……提高教师的命题能力也是提高教师素质的重要内容

2、高中教学内容的调整——完成的时间界线,请省教研室与基础教育处协调。

3、教学与课程管理

全省教研系统要全力抓好省教育厅出台的关于规范中小学教师教育教学行为的意见的贯彻。围绕这一文件的贯彻落实,抓好教学与课程管理。

4、教学研究——到自己的实验学校去。

三、全省基础教育改革和发展从来没有像今天这样对教研员的职业形象提出这么高的要求

1、到基层去

省、市教研员要到县以下的学校去。每位教研员要在县城和乡镇各选取1所学校,作为自己的实验田。

依据这两所学校,分析教育教学现状,研究教育教学问题,指导教育教学改革,培育教育教学改革典型。

教研员要把自己的实验学校作为教学研究的主要阵地。如何引领和指导教育教学改革?要用自己的实验学校的变革来说话。

2、用“研究”代替“评比”

要对各种评比进行梳理、评估,控制减少各种评比,确需保留,经过研究,可以向社会公布。

我更主张,尽最大限度地减少,甚至先停止一段时间各种评比

用“研究”代替“评比”,就是只进行研究成果的交流,不进行名次的评比。

3、不断提高职业素养

提升人生境界

提高学术修养

提高课程教学改革指导能力——让教师们信奉科学、依靠科学

规范职务行为——把教材教辅建设纳入职务行为,努力加强鲁版教材建设。


 

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