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张志勇——我的教育生活:思想会客厅

敞开自己的心扉,将我的所思、所悟、所愿、所怨记录于此。

 
 
 

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优秀创新人才的培养  

2010-12-31 14:27:14|  分类: 素质教育 |  标签: |举报 |字号 订阅

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   2007-10-29 22:17:00

优秀创新人才的培养

中国教育学会副会长 上海中学校长 唐盛昌

 

     一、专业发展维度与优秀创新人才培养

     党的十七大,提出建设人力资源强国。我认为,从人力资源大国到人力资源强国的提法,有一个很大的变化。“大国”是自我比较,而“强国”是指国际比较。

     今天,在科技上、教育上,我们国家都不处于主流地位。再加上一个交流问题,主流语言是英语。这正是印度为什么做得不怎么好,但却具有发言权的问题。

     我认为,谈到创新人才培养,通常大家对创新人格、创新思维的培养比较重视,但对创新人才的专业思维维度重视不够。什么是专业维度?一是广而厚实的专业素养,包括指向性的意向与准备。二是专业智慧:专业性的发散性思维与批判性思维。这里不是一般地提出问题。三是专业执行能力,即把思考变成专业智慧的能力。

      基础教育对创新人才的培养,应该有层次的区分。

     作为基础教育,要培养创新人才,必须要有一个区分:即一般创新人才与优秀创新人才的培养。优秀创新人才与一般创新人才比,应该有更高的专业要求。不同的学校,在创新人才培养方面,应该根据不同的情况,有不同的定位,并做出不同的努力。

     二、对优秀创新人才培养制约因素的分析

     1.指导思想与教育观念

      可以说,对优秀创新人才的培养并没有给予多少重视,而对一般创新人才的培养也只是一般号召。

      从借鉴的角度看,美国有“蓝盾学校”、“科学高中”、“人文学校”、“州长学校”等;韩国有16所科学高中、19所外语高中,开办了科学探究班;加拿大政府为科学高中的学生提供为期几个月的研究项目。

     我们国家在这方面如何进行突破?

     2.课程教材支持

     可以说,没有这方面建设,就谈不上培养创新人才。我们在这方面的工作相当薄弱。从面上讲,我们现在的课程、教材,能不能适应培养一般创新人才需要?我们感觉差距相当大。

      就教材内容来讲,我做过比较,数学教材我国与国外的教材内容相同的比较多,大概占65%;物理化学则有60-50%不一样;生物教材不一样的内容超过50%。

     欧美国家在科学课程上,都把科学方法放在第一位,知识要求第二位,而我国正好相反。欧美化学课程对实验非常重视,占课时的35%,我国高中同类教材一般为10—15%。

      教学方法更是有根本的不同:欧美国家是非常发散性的、探究性的,整个实验报告的要求是非常高的。他们更强调学生的自主探究。

     总之,整个创新人才的培养不可能离开课程、教材,与此要求相比,我们的差距太大。从点上看,我们的学校绝大多数没有好的准备。欧美顶尖学校都有自己的校本教材,我们中国没有这样的学校,也不敢有这样的学校。

     3.创新人才的早期识别与评价

     这是一个国际性的难题。

     国外好的学校,普遍开设戏剧课。对此,我们可能不理解。

     我们当前把科技创新人才的培养等同于竞赛尖子的培训,这是不对的。在应试教育体制下对一部分人才的早期淘汰,更是可怕的。

     对学生智能的不当引导:让学生做不适合他做的,做没有兴趣的事情。

     对有创新潜能的学生引导不够,条件跟不上。

     总之,对优秀创新人才的早期识别,这是一个大的问题

     4.实施的适应性问题

     包括行政官员能否把早期培养作为政策之一,有不同的认识。校长能不能做到?功利性的教育、教师的观念能不能适应,教师的水平能不能达到要求?实际上,很难。从这个角度讲,教师的培训成为一个非常巨大的课题。

     探究性学习很难成为我们教育的主流。

    考试与招生制度

    5.价值导引问题

     如果我们不重视价值观教育,那么大量的优秀人才可能不为我们所有,可能成为发达国家的打工者。在这里,民族精神培养是一个巨大的课题。

     6.政府、社会、学校与家庭要形成一个强大的合力

     三、优秀创新人才培养中应该注意的几个关系

     1.基础教育均衡发展与早期创新人才培养的关系问题

     需要添谷,也需要树峰

     2.  创新人才的培养与大中小学的衔接问题

     要借助大学、社会各方面的力量

    大学教育要早期介入。在这里,“介入”不是生员的抢夺,而是培养的介入。要提供更多的支持,包括教材、课程开发、实验支持,等等。没有大学的支持,我们是做不到的。

     美国AP课程的做法,即大学对做的好的中学学分的承认,是一个强有力的导向。

     3.特殊人才的素养

     4.课程是创新人才早期培养的载体

     必须有课程、教材各个方面的探索,我们才能进行优秀创新人才的培养。

     还要有评价的配套。

     需要政策的支持。

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