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张志勇——我的教育生活:思想会客厅

敞开自己的心扉,将我的所思、所悟、所愿、所怨记录于此。

 
 
 

日志

 
 

加强中小学教学的制度性创新——美加教育考察的几点认识与体会之三  

2010-12-31 09:59:42|  分类: 他山之石 |  标签: |举报 |字号 订阅

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  2006-05-05 11:15:00

加强中小学教学的制度性创新

——美加教育考察的几点认识与体会

 

教学制度既可以阻碍学生个性的解放和创新能力的培养,也可以保障和促进学生个性的解放和创新能力的培养。我认为,当前我国教育教学改革的一个重要任务,就是要打破旧的阻碍学生个性发展的教学制度,建立新的能够促进学生个性发展的教学制度。在这方面,美国、加拿大中小学的一些做法可引以为鉴。

1.桑切斯小学的“小先生制”

美国康涅狄格州的桑切斯小学是我们这次美加教育考察访问的唯一一所小学。在这所小学里,我看到的一个有趣的现象是,每个教室里一般都有三位教师。其中,一位是主要教师,负责课堂教学;一位是辅助教师,他的任务是帮助主要教师对需要进行个别指导的学生给予特别辅导;还有一位是小先生,即由高年级的学生给老师当助手,主要任务是帮助教师组织教学或进行个别辅导。我认为,这所学校推行的小先生制很有意义。它既有助于对学生进行个别指导,又能使这些来自于高年级的学生得到很好的锻炼。

2.罗斯福中学的特长教育和“走班制”

罗斯夫中学是一所四年制高中,也是华盛顿地区唯一一所以罗斯福夫人的名字命名的学校。这所学校是所在县北部地区在科技和艺术教育方面办得最好的学校,吸引了不少外地的学生前来就读。据校长助理介绍,仅外学区来这所学校就读的学生就占了全校学生的20—25%。可见,这所学校在当地的办学声誉是很高的。外学区的优秀学生要到这所学校来读书,学校除了要看学生平时的学习成绩外,还要单独组织英语和数学方面的测试。只有以上几方面达到学校基本要求的外学区学生,才能获得到这所学校读书的资格。

这所学校的教学是充分尊重学生的个别差异的。同一门课学校是由不同的教师根据不同的要求来上的,跟同一教师上课的学生可以来自不同的年级。为了鼓励学生发展自己的兴趣和特长,学校还办有许多特长班。与我们座谈的两位华裔女学生,就来自这所学校12年级的两个英语写作班。每个英语写作班有11至12位学生,执教教师要求参加英语写作班的学生每月都要写一篇文章,并要发表在由学生自己主办的英文报纸上。

这所学校共有12位科技教师,每位教师一间实验室,同时也是他们的教室,学生上课时就到他们的教室里来。同一门学科有不同的教学难度,学生可以根据自己的学习情况选择到不同的教师那里上课。中学四年学生们要上六门科技方面的课程,包括基础性的科技课程,也包括深化性的、拓展性的科技类课程。为了保持这所学校在科技教育方面的优势,学校非常重视学生的研究性学习。我们参观了三个计算机教室,教师教学的内容都不相同。有的教师在教学生们基础性的计算机知识,有的教师在教学生们如何运用统计软件处理自己的课题研究数据,有的教师在指导学生如何开发软件。为了帮助有科技特长的学生更好地得到发展,学校聘请了300位校外的科学家、工程师来指导学生们的科技活动。一般一位学生配备一位指导者。学生们每周要到自己的校外指导教师那里4次,去接受指导或请教研究中遇到的有关问题。这些受聘的科学家或工程师一般都从国家有关部门申请科研基金,国家规定他们有义务来指导学生进行相关的科技活动,国家拨付的科研经费中就包括这部分相应的资金。因此,学校聘请这些科学家或工程师担任校外辅导教师不用负担任何费用。

3.美国的“虚拟高中”

美国的虚拟高中组织称为美国虚拟高中总部,设在马萨诸塞州。现在美国有25个州和另外8个国家的学生可以利用虚拟高中的教学资源进行网上学习。我们参观考察的美国康涅狄格州大都会学习中心有40位学生每人在网上选修了一门课程,学习合格,每人可获得一个学分。

美国的“虚拟高中总部”是一个由联邦政府资助的非赢利的教育组织。它的课程开发模式是:总部每年都对提出申请参与课程开发的教师进行培训,新建课程一般需要培训22周,申请教师正在教授的课程也要进行15周的培训。培训教师的过程,也就是教师进行课程开发的过程。前4周进行现代教育技术的培训,后面18周由教师自己进行课程开发,并将开发的课程放在网上,接受学生学习的检验,通过审查和检验的课程就可列为可供学生网上学习的课程。

“虚拟高中”的管理。参与这项工作并承担了课程开发的项目学校,由项目学校的课程开发老师负责审查本校学生的学习申请,非项目学校则由学区指定一位协调人员负责本学区学生的学习申请,协调员要经过4周的培训才能上岗。虚拟高中的每门课程都由教师管理并负责教学指导、作业批改、网上考试等工作,每位教师负责管理的学生不能超过25人。网上课程的负责教师如果不是该课程的开发者,必须接受并通过15周的培训才能上岗。

学校组织学生参加虚拟高中的学习是要付费的。大都会学习中心现在有一位教师参与了课程开发,学校每年要为已参与选修学习的40位学生支付6000美元的费用,如果有两位教师参与课程开发,交10000美元,就可以有100位学生上网选修课程。上网选修课程需要学生有较强的独立学习能力,因此,一般上网选修课程的都是学习比较优秀的学生。

4.加拿大中小学的课程设置与学分制管理

为了使我们对魁北克省的教育有一个比较全面详细地了解,魁北克省教育部有关专家赠送给我们许多材料,其中,有一份魁北克省中小学课程设置表,引起了我的兴趣。透过这份课程表,我们可以管窥加拿大魁北克省中小学教育的一些基本情况。

加拿大魁北克省实施的是11年义务教育,小学6年、中学5年。

表一:加拿大魁北克省小学课程设置

小学一、二年级

小学三至六年级

开设课程

时间

开设课程

时间

语文

数学

9小时

7小时

语文

数学

7小时

5小时

16小时

12小时

法语(第二语言)

艺术教育

从以下四门课程中选择二门:

戏剧

视觉艺术

舞蹈

音乐

身体与健康教育

道德或道德宗教教育

 

 

以上课程总时数

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第二语言

(法语或英语)

艺术教育

从以下四门课程中选择二门:

戏剧

视觉艺术

舞蹈

音乐

身体与健康教育

道德或道德宗教教育

地理、历史和公民教育

科学与技术

以上课程总时数

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7.5小时

11.5小时

周课时总计

23.5小时

周课时总计

23.5小时

 

表二:加拿大魁北克省中学一至三年级课程设置(必修与选修)

中学一、二年级

中学三年级

开设课程

学分

开设课程

学分

法语

第二语言:英语

8

4

法语

第二语言:英语

8

4

英语

第二语言:法语

6

6

英语

第二语言:法语

6

6

数学

历史与公民教育

地理

科学与技术

身体与健康教育

道德或道德宗教教育

艺术教育

从以下四门课程中选择二门:

戏剧

视觉艺术

舞蹈

音乐

6

3

3

4

2

2

 

 

2

2

2

2

2

数学

历史与公民教育

科学与技术

身体与健康教育

艺术教育

6

4

6

2

2

 

 

选修课程

现代语言或地方课程

 

4

总学分

36

总学分

36

 

表三:加拿大魁北克省中学四至五年级课程设置(必修与选修)

中学四年级

中学五年级

开设课程

学分

开设课程

学分

第一语言

第二语言

数学

历史与公民教育

科学与技术

身体与健康教育

道德与宗教文化

6

4

4

4

4

2

2

第一语言

第二语言

数学

当代世界

 

身体与健康教育

 

6

4

4

4

 

2

选修课程

10

选修课程

16

总学分

36

总学分

36

 

通过加拿大魁北克省中小学的课程表,我们可以得出如下认识:(1)他们非常重视语言教育,第一、二语言的教育在整个课时或学分中占了近1/3。(2)特别重视艺术和身体与健康教育。艺术教育在小学阶段占有重要位置,而身体与健康教育则贯彻始终。(3)特别重视学生的自主学习。从小学一年级开始就让学生选修课程,到中学三年级选修课程占11%,到中学四年级占27%,中学五年级(相当于国内的高二年级)占了44%。(4)从初中开始就进行学分制管理。可以看出,他们的中小学教育从小就充分重视给予学生自主选择的权力,这为学生的个性发展提供了教学制度上的保证。

5、高中与大学的学分制相衔接

美国的罗斯夫中学实行的是学分制管理,学生只要达到规定学分就可毕业,大部分学生都可轻松地达到学校所规定的毕业要求。为了鼓励学生的个性发展和超前学习,这所学校的大部分学生都在选修大学的学分课程。许多学生都从11、12年级开始选,也有从9、10年级开始选的。有一位12年级的华裔女学生2002年学了两门课程,今年学了四门课程。这些课程只要通过了每年5月份大学考试机构举办的考试,就给予相应的学分,到大学里这些课程就不用学了。为了帮助学生选修大学课程,拿到更多的大学学分,学校根据学生的需要办了不少相关课程的辅导班。美国中学这种通过与大学学分相衔接鼓励学生选学大学课程的做法,有助于促进学生的个性发展。

(原文载山东教育出版社出版《创新教育》2003年第2辑)

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