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张志勇——我的教育生活:思想会客厅

敞开自己的心扉,将我的所思、所悟、所愿、所怨记录于此。

 
 
 

日志

 
 

不按教育方针办教育是中国教育的最大浪费  

2011-06-04 12:19:58|  分类: 教育杂谈 |  标签: |举报 |字号 订阅

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不按教育方针办教育是中国教育的最大浪费

 

5月上旬,我到两个市督导检查“2001——2010妇女儿童纲要”的实施情况。因为我是教育部门的负责同志,当地陪同考察的领导都特别关注教育问题。如,国家加大教育投入力度、加快我国教育改革和发展,等等。青岛市的同志说,现在谈到教育改革大家都支持,谈到加大教育投入力度大家都赞同。20112015年,青岛市的教育投入总量要达到1000个亿。

当听到1000亿元这个数字时,我心里一惊,能有这么大的增幅?青岛的同志给了我肯定的答复。中央决定全国到2012年教育经费占GDP的比例要达到4%,并分省核算确定各省市的教育投入比例。国家要求我省财政性教育投入占财政支出的比例2012年要达到20%以上。省里确定青岛市2011年达到17%2015年达到20%以上。青岛市所谓将来教育经费将达到1000亿元以上的指标,就是根据中央和省里的要求,以及未来青岛经济发展的水平确定的。

由此,我们不难看到,中央确定教育投入指标的重大意义。我省确定教育投入指标必须达到财政支出的20%以上,这就确定了未来我省教育投入在整个财政支出中的比例。尽管教育投入比例相对稳定,但由于我省经济社会发展水平特别是财政收入总量会持续增加,意味着我省教育投入总量会形成持续增长机制。这对我省教育改革和发展的稳定持续,具有重大的意义。

在解决了我国教育长期以来面临的投入不足的制约瓶颈之后,教育面临的其他重大问题是什么?在青岛,有一位市政府领导说:真担心今后你们的教育经费花不了,花不好。我告诉这位领导:你不用担心教育经费花不了,担心教育经费花不好到是有道理的。

且不说,当今国内教育经费绩效意识普遍淡薄,教育经费绩效考核仍处于空白,教育资源的各种浪费随处可见,……这一切都是看得见的“担心教育经费花不好”的理由。

但在我看来,中国教育投入最大的浪费不是资源本身的浪费,而是不按国家教育方针办教育。不按教育方针办教育,说到底,意味着我国教育经费投入使用方向,从根本上说发生了重大偏差。由此,在教育经费的使用和分配上,普遍存在着不该用的地方用了,该用的地方没用;应该加大投入的却长期得不到加强,应该降低投入比例的却长期得不到调整。一句话,有限的教育经费,没有用到该用的地方!

不按教育方针办教育,说到底,就是我国教育经费的使用方向、使用重点出现了扭曲。其结果,严重降低了我国教育经费的使用效益。其恶果突出表现在以下四个方面:

一、丢掉了教育的灵魂

不按教育方针办教育的一个突出表现,就是学校教育成为应试教育的附庸,只关注对学生的知识传授,只关注与学生升学考试有关的知识教育,只关注学生升学考试有关的教育教学活动。结果,学生的道德生活与道德教育在学校教育中被严重边缘化,使培养人这一学校教育的根本目标近乎被放弃。

忽视学校道德教育的恶果已经显现出来。我住在一所大学社区里,我常常为一些大学生的不良行为习惯而感到汗颜。一个刚刚建设好的小公园,中间本来没有路,可大学生们很快就会从中走出一条路来;本来很干净的刚刚建设好的小区公园,一旦出现了大学生的身影,散落的各种垃圾就会一天一天多起来;道路两旁本来应该精心呵护的小草,可大学生们偏偏不愿走正道,专门要在道路旁边的小草的身子上走……

有一天早晨,我实在忍不住了,就我问一位踏着路边的小草一蹦一跳的大男孩,放着好好的路不走,你为什么偏偏要在路边的小草上走路?令我大为惊讶的是:这位男孩对他刚刚从小草走过的行为却没有任何意识。不良行为无意识化——他做错了事,不但没有认识到是错了,而且连这个刚刚发生的错误行为本身都没有任何知觉。刚刚从校门走出的高中生,行为习惯养成如此之差,怎能不让每一位有良知的教育工作者心焦!

最大的恶果已经显现出来——整个社会的道德滑坡,不能不说没有教育的贡献!

二、浪费学生的生命

伟大的科学家爱因斯坦曾经说过这样的话——

无论多好的东西强迫吃下去,总有一天会把胃口和肚子搞坏的。纯真的好奇心的火花会渐渐地熄灭。

“神圣的求知欲”这株脆弱的幼苗,除了需要鼓励之外,首先需要自由——没有自由,它将不可避免地会夭折。

我还记得,美国教育家杜威也讲过这样的话:教育最大的浪费,不是金钱的浪费,而是对学生的未来没有做好准备。这是对学生生活最大的浪费!

今天,学生的学习与生活不快乐!这是一个不容置疑的客观事实。之所以如此,概因学生的学习生活不是学生内心需要的学习生活,不是学生内心真正追求的学习生活,不是自主安排的学习生活。

昨天,我到小区理发,在我旁边理发的有一位非常活泼可爱的女孩子。这个女孩子非常健谈,与理发师谈得火热。我没头没脑地听女孩子说:我跟我母亲斗争了,放假这几天光让我学习,这不行!最后,我们俩各让了一步,我的学习安排了一天半的时间。

一开始,我还以为这是一位大学生,看来不是,我周围的大学生没有这么爱好学习的,肯定是位高中生。

事实上,我错了。原来是燕山中学的初中生。

我好奇地问这位女孩:燕山中学离这里这么远,你怎么到这里理发?“我是来休假的。这里有房子,为什么放着不住?”

我跟理发的师傅说,你看今天的学生多么厉害!

透过这个例子,我想说的是:今天,中小学生的学习与生活的自主权不掌握在他们自己手里,他们的学习与生活掌握在家长、学校与老师手里!家长、学校与老师联合剥夺了孩子们学习与生活的自主权。家长、学校与老师们联合起来,用与升学考试有关的一切学习活动来占据和控制学生一切可能的学习与生活时空。这种剥夺本身带来的恶果有两个:一是长期持续单调的学习,一天又一天地扼杀学生的学习兴趣,学习对于学生来说不再是有趣的事情,……二是家长、学校与老师对学生学习生活的规划与安排包办代替的结果,是学生的自我成长机会被剥夺,导致学生的社会性成长滞后,最终使这些孩子走进社会进的就业与谋生本领不足。

三、危害学生的长远利益

不按教育方针办教育,其直接表现就是,学生的发展不全面、不健康,与升学考试有关的事就做,无关的就少做,甚至不做,其结果,学校教育与家庭教育只顾眼前,不顾甚至不要长远。与学生终生学习与发展息息相关的学生心理素质、身体素质、审美素质、学习素养等等,在中小学教育中得不到应有的重视。由此,我国中小学教育陷入极端功利主义,只管眼前,不管长远。

前几天,我不知道吃什么吃坏了肚子,本以为自己身体不错,扛扛就过去了!可肚子不听自己的安排,拉稀不止。只好到小区门诊,连续打了两次吊瓶。

打吊瓶,我知道,时间都比较长,我就带着本书读,一来可以打发这难熬的时间,二来别浪费这宝贵的时间。这不,我借着这打吊瓶的时间看了大半本《中国震撼——一个“文明型国家”的崛起》。

我在这里打针,有那么多的大学生在这里进进出出,有的是我的病友,有的是陪同学治疗,可就没有看到一位看书的大学生。他们或者玩手机,或者玩电脑。有一位女大学生,因为我打针的地方在居民楼的地下,网络信号不好,网速太慢,影响了她上网,急的嗷嗷叫!

这些大学生没有良好的学习习惯,没有珍惜时间的习惯,这些都是谁的罪过?是急功近利的学校教育在危害学生的长远利益!

四、削弱国家综合竞争力

国家办教育,国家拿钱办教育,学校却不执行国家的教育方针,危害的是每个学生的利益,每个家庭的利益,更是整个国家和民族的利益!

科学精神差

实践能力差

创新素质低

破坏大师成长的教育基础

……

这些都是不按教育方针办教育必然出现的恶果!因这些恶果,受到惩罚的不仅是每位受教育者、每个家庭,而且最终必然体现为国家和民族的综合素质。414,温家宝总理在同国务院参事和中央文史研究馆馆员座谈时的讲话时说过:“一个国家,如果没有国民素质的提高和道德的力量,绝不可能成为一个真正强大的国家、一个受人尊敬的国家。

政府办教育,政府主办的学校却不贯彻国家的教育方针,这恐怕是世界上任何国家都难以理解的怪现象。

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